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浙江在线:搞教育的先受教育 浙师大成立教师教育学院
日期: 2007-06-24 编辑: 供稿单位: 宣传部

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  浙江在线教育频道6月23日讯(记者 何俊)3年投入300万,支撑浙江省26个欠发达县(市、区)和3个海岛县基础教育的改革和发展。昨天,在浙江师范大学教师教育学院成立大会上,梅新林校长宣布该校将实施“农村教育援助行动计划”。

  “顶天、立地”成立教师教育学院

  浙江师范大学作为浙江省重点建设高校中唯一的师范大学,一直把教师教育作为自己最大的特色来发展。用梅校长的话说,“顶天、立地”两条腿走路。“顶天”就是整合和优化教师教育资源,组建新型的独立性、专门性、实体性教师教育学院,创造教师教育品牌。“立地”则是推进“教育帮扶、优质培训、送教下乡、合作研究”四大举措,实施“农村教育援助行动计划”,全力提升农村教师素质。

  浙师大建校50多年来为浙江省的中小学校培养了一大批优秀的教育教学骨干,成为浙江省中小学“教师的摇篮”。截至2006年底,全省129位一级重点中学校长中,有64位是该校校友,占近一半;全省610位特级教师中,有277位是该校校友,占46%。

  据悉,浙师大教师教育学院将以“田家炳教育学院”为基础,整合各学院“课程与教学论”的教师教育资源,组织实施教师教育的管理工作,构建富有自身特色的“大学+师范”的综合性大学教师教育组织运行机制,使教师教育在更高水平的学科平台上得到强化和优化。

  “多样、国际”创新课程体系

  新成立的教师教育学院将有教育学、应用心理学、教育技术学、广告学4个全日制本科专业,拥有2个一级学科硕士学位授予点、13个二级学科硕士学位授予点,4个省级重点学科,1个省高校人文社科重点研究基地,1个省级基础教学实验室示范中心。

  据梅校长先容,教育学院成立后,将大力加强教师教育的体制创新、课程创新、模式创新和理论创新,努力推进教师教育的开放化、一体化、综合化、专业化、信息化。系统研发职前、职后一体化的教师教育课程体系。职前培养设置通识教育、专业教育和教师教育课程3个模块,重点开发教育心理、研究方法和信息技术PRT课程体系。职后提高设置加深专业理解课程、解决实践问题课程、提炼工作经验课程和教育科学研究课程4个模块,促进教师继续教育课程资源的多样性和国际化。

  另外,学校还成立了“田家炳教育科学研究院”,聘请原校长、著名比较教育专家徐辉教授担任院长,以此整合全校教育科学研究力量,提升学校教育科学研究水平,为教师教育的理论与实践活动提供宽厚的学术支撑。

  “3年300万”实施农村教育援助行动

  为贯彻落实《中共中央国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》和《浙江省人民政府关于进一步加强农村教育工作的决定》精神,从今年9月到明年8月,浙师大将面向浙江省26个欠发达县(市、区)和3个海岛县实施“农村教育援助行动计划”。

  计划称,师大将根据受援地的需要,举办多层次、多类型的校长和教师培训活动,送教上门,传播先进教育理念。同时,组织学科教学论教师、优秀师范生、研究生赴发达县(市、区)进行支教活动。另外,学校还将为受援地单列教育硕士招生指标,同等条件下有限录取,以支撑当地教师发展。



编辑: 刘修敏  
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